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牛車路

相傳先民沿著社子溪轉秀才窩溪進入楊梅開墾，利用牛車運送物資，路上車輪深陷成痕，因而隨口叫他牛車路。
當楊心國小建校時，外界抱持懷疑眼光，認為沒路沒橋，不宜設校。
隨著楊心國小的招生，牛車路成為孩子們進出的主要道路，現已為他穿上整齊的外衣，牛車路的原貌已不復見，而先民在牛車路上勤奮不懈、不屈不撓的影像，卻深深留在楊心每一個人的心中。

三合院

多麼想保留他啊！看到三合院的老照片，心裡難免有淡淡的不捨與哀傷。
當我們為他到戶政事務所辦理終止登記時，才發現他早在日據時代-明治三十六年（西元1903年）就已存在了。
三、四十年代的人或許曾住過三合院，廂房配置長幼有序，春耕、夏耘、秋收、冬藏，過著恬靜的生活，傍晚全家大小坐於庭院閒話家常，阿公最喜歡說故事給孫子聽，家族團聚綿延，一團和氣。
如今，我們只能靠著老照片，懷念他，紀念他，想念他。

千塘之縣

桃園的埤塘及水圳系統，是台灣獨一無二的人文地景及環境資源。從空中鳥瞰，如同一片片明鏡，美不勝收。
民國70年後，由於人口集居及都市建設，埤塘數由一萬多口降至目前約三千多口。
楊心國小的21-5號埤塘屬於石門大圳的灌溉區域，也因設校而功成身退。這個寶貴的資源要破壞很容易，但要恢復卻很難啊！

樹的原住民

有人建議以『楊心的原住民』稱呼他，但卻無法取代樹爺爺在小朋友心中的地位。
建校之初幸賴有這一塊小山坡，這是小朋友的秘密基地，上自然課時也是最佳採集探索的好環境，每一棵樹小朋友都曾經擁抱過。
樹爺爺見證楊心建校的過程，未來還要陪著每一屆小朋友度過六年的小學生活。

古井活泉

這口古井已十多年沒有使用了，外表坍塌，存廢問題經歷多方討論。
93年9月間，石門水庫混濁成災，缺水達半個月之久，這口井提供C棟校舍廁所的用水，還幫助不少左鄰右舍。
之所以稱為「活泉」，是地方耆老口耳相傳：自有記憶以來井水從未乾枯過。
如今生態池仰賴他供應水，從孩子們由汲水器汲出水來興奮的表情，我們知道這口井不僅是孩子們最佳的生活教材，也傳達了「堪用珍惜、點滴感恩、飲水思源」的教育價值。

碩石

經歷百年難得一見的納莉颱風侵襲，這塊砂岩仍屹立不搖。
橋邊發現他時，覺得他長得很特別，便交代包商「保留他吧！」
填土師傅認為礙事，先推他到秀才窩溪河岸，歷經納莉、桃芝颱風沖刷，河裡景物通通變了樣，唯獨他仍一動也不動的留在原地。
因為千萬年來他就靜靜的住在這裡，這裡就是他的家。

仁義巷 - 千里捎書只為牆，讓他三尺又何妨  教育處電子報28期

民國89年，乍到楊心國小校地，這原是幾口埤塘，生養著許多生命，當下覺得：應讓人與這些原生動植物都好好的生存著，才能建構豐富的校園環境及深層的美感文化。

    日本大企業家松下幸之助，在創立品牌時，已寫好未來一百年的經營計畫，這是何等宏觀的氣度，身為楊心首任校長，雖不能至，但努力學習他「慎始」的態度。

    教育哲學家杜威說：「知識是人與環境交互作用的產物」，因此在興建校舍時，抱著「沒有文化的學校，充其量只不過是一座水泥叢林」的信念警惕自己，勿以美輪美奐的校舍自豪，追求建設不忘保育，校園「美化」在「潔化、綠化」之後，因此在有限經費下，規劃了人文及生態校園；奠定後來成為「綠色學校」的基礎，現在讓我以三個人文解說牌，介紹楊心校園的空間規劃。

楊心國小教學農園一角，陳校長正與小朋友互相分享種菜的成果與心得喔！

一、  勤勞樸實、止於至善、永續經營

這個解說牌豎立在「教學農園」旁，是借用王永慶先生經營台塑的企業理念，一年級和三年級的楊心學子，都要在這裡學習種菜的技能，觀察蔬菜種類及成長過程，從中學習對大地、對人的尊重與感恩，並培養責任感；王永慶先生是台灣經濟發展中的一代巨人，讓我們一同學習他的勤勞樸實、止於至善的敬業精神。

 

二、  人情留一線，日後好相見

這個諺語在「好漢坡、獨木橋」遊戲區旁，意思是「留一點給別人，自己就多一點」，千萬不要小看這「留一點」的力量，往往就是他人日後回報的核心關鍵。所以要留飯菜給還沒吃的家人、玩遊戲時留一點位置給其他同學 、上廁所時留下「乾淨的空間」給後面使用的人、講話時多給別人留一點餘地，這樣別人也同樣會將心比心，為你留「一線」，祥和社會就從我們共同為別人「留一線」開始。

三、仁義巷：退一步海闊天空

這個解說牌位於校舍C棟後牆上，傳說鄭板橋作官時，他的弟弟為了蓋房子與鄰居爭一牆之地，彼此互不退讓，弟弟修書給鄭板橋，希望他幫忙打贏官司。

鄭板橋回信時做了一首詩：「千里捎書只為牆，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。」請弟弟忍讓，莫為此事和鄰居傷和氣。

鄰居知悉此事後非常感動，也退讓三尺，此地反而成了六尺之巷，也就是後來傳為佳話的「仁義巷」。

楊心校地是國家的，沒有權力讓鄰居三尺，經過誠意協調後，自動拆除後院，歸還校地，並和我們做朋友，照顧校園這一帶的花草樹木，我們感念鄰居們高尚的「敦厚忍讓哲學」，於是也稱這裡為「仁義巷」。

其他諸如歡樂亭、三合院、碩石、樹的原住民、21-5號埤塘、教學木碼頭、同心池、古井活泉、巧克力隧道的故事，都已分別收錄在校園簡介裡。「校園小小解說員」在每月認證闖關中，都能琅琅上口，環境透過「教育措施」發揮了它的功能。

小朋友在「好漢坡、獨木橋」設施旁快樂玩耍，兄友弟恭，徹底展現-人情留一線，日後好相見的真諦。

張貼於校園教室後方的「仁義巷」招牌

我們的願景：「鄉土情、科技心、創造力、培養優質兒童」，感謝主任及老師們用心，將願景融入課程中，尤其是鄉土情部分，從環境教育著手，師生共同參與，結合相關課程，陸續創新營造了「十多處校園藝術景點」，讓我們的校園規劃更多元、更完整、也更豐富了。

　　環境是不說話的老師，有些「生態空間」無法只藉由文字敘述來傳遞知識，小朋友必須親自去探索、發現知識；「藝術空間」讓人賞心悅目之外，更令人產生共鳴與遐思；而「人文空間」必須靠文字或師生口耳相傳，藉以發揚「為人處事」的美善。

      我很欣慰的是在楊心的校園中，隨處捻來都是故事，誠如古人所說：「事事洞察皆學問，人情練達皆文章」。楊心校園之美並不是由外在形式建築而來，而是由一個一個的故事堆疊而成，故事賦予建築生命，讓建築有意義，一個個的故事也讓楊心人的情感更緊緊的相繫；未來我們的創意將持續在校園中發生，讓我們以大地為師，把校園環境當做「大教具」，而這個大教具需要我們共同認識它、善用它，進而營造它，永續創造出燦爛的價值。

仁義巷--讓學校與鄰居成為真正的「好厝邊」